PERVIVENCIA DE LA MITOLOGÍA GRECOLATINA EN LA POESÍA ESPAÑOLA Y LAS ARTES EUROPEAS Descripción del programa El presente trabajo consiste en una serie de recursos multimedia interactivos sobre la Mitología grecolatina y su influencia en la Literatura y las Artes en España y Europa. Se compone de dos partes diferenciadas: la presentación de los contenidos, en la que se puede ver y escuchar material escrito, gráfico y audiovisual sobre diversos mitos. La segunda parte corresponde a los ejercicios interactivos y deampliación que se pueden hacer de cada uno de los mitos, para comprobar el grado de aprovechamiento de los contenidos y profundizar en los mismos. El presente trabajo se ha preparado para su funcionamiento en sistemas basados en Windows y Linux. Requerimientos mínimos y aconsejados Para su funcionamiento se necesita lo siguiente: Windows Sistema Windows 98 Ordenador PC con Pentium III 300 MHz Tarjeta aceleradora de video con 1 MB Tarjeta de sonido con altavoces Lector de CD ROM Reproductor de Flash versión 6 Linux Sistema Linux con Kernel 2.3 (Se han probado las distribuciones Suse, Mandrake y Debian) Ordenador PC con Pentium III 300 MHz Tarjeta aceleradora de video con 1 MB Tarjeta de sonido con altavoces Lector de CD ROM Reproductor de Flash Los requerimientos aconsejados son cualesquiera superiores a éstos. Instrucciones de instalación Windows No es necesaria la instalación Linux En el CD se acompaña un fichero de librería, llamado libborqt-6.9.0-qt2.3.so que deberá ser copiado a la carpeta /usr/lib para poder ejecutar el programa de actividades. Instrucciones de funcionamiento Windows En la carpeta Windows se encuentra el programa de contenidos, realizado en Flash. Pulsar doble sobre el fichero Principal.exe para abrirlo y desde allí se accede a todos los contenidos y las actividades. Linux En la carpeta Linux se encuentran los programas de contenidos y actividades. Abrir el fichero Principal.swf para empezar con el menú de contenidos. Abrir el programa MitosActiv.exe para acceder a las actividades. En las subcarpetas Código se encuentran los códigos de producción de los programas de ambas versiones. El programa se ha realizado con Flash MX la parte de contenidos y con Borland C++ Builder 4 y Borland Kylix 3 la parte de actividades de Windows y Linux, respectivamente. Sugerencias de aprovechamiento didáctico En la Introducción se señalan ya los objetivos generales que nos han movido a realizar este trabajo, a saber, la producción de materiales multimedia con fines educativos, la divulgación cultural entre el público en general, y su difusión a través de las tecnologías de la información y la comunicación, de tal manera que, al título propuesto, Pervivencia de la mitología clásica en la literatura española y las artes europeas, podría añadirse un subtítulo: Materiales multimedia de Educación y Cultura, en la idea de que ambos conceptos, educación y cultura, son inseparables, y en el convencimiento de que la educación tiene una función social que trasciende las enseñanzas regladas y es un factor determinante de la cultura. De otra parte, siendo, pues, uno de los objetivos fundamentales que nos hemos propuesto proporcionar materiales para su utilización en el aula, es conveniente insistir en aquellos aspectos relacionados con la educación (niveles educativos a los que va dirigido el CD, objetivos educativos específicos, actividades, y, en fin, todo aquello que potencie el buen uso y aprovechamiento didáctico de estos materiales). Objetivos educativos específicos Entre los objetivos específicos que nos hemos marcado desde el punto de vista educativo, se pueden concretar: Ø Fomentar el trabajo interdisciplinar y la cultura colaborativa entre el profesorado. Ø Ofrecer la posibilidad de abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde un punto de vista unitario, evitando parcelaciones y compartimentos estancos en el desarrollo de las distintas materias. Ø Favorecer el uso de las TICs y su incorporación al currículo en la enseñanza secundaria. Ø Desarrollar en el alumnado la capacidad de observación, análisis, síntesis y relación. Ø Despertar la sensibilidad de la juventud y el aprecio y capacidad de disfrute del patrimonio cultural de Europa. Ø Enseñar a valorar las aportaciones del mundo grecorromano a la cultura occidental. Ø Proporcionar las claves para que el alumno sea capaz de interpretar determinadas manifestaciones literarias y artísticas de la cultura occidental. Ø Contribuir a la formación integral de los jóvenes. Contenidos Sobre los contenidos y la estructura del trabajo se da amplia información en la introducción. Etapas educativas, áreas o materias a los que va dirigido. Consideramos que el presente trabajo ofrece múltiples posibilidades de aprovechamiento didáctico. Por otra parte, la gran variedad y diversidad de actividades que se ofrecen lo hacen apto para una amplia gama de niveles educativos y de desarrollos y aptitudes personales del alumnado. No obstante, por delimitar un tanto las posibilidades, podríamos decir que puede ser bien aprovechado en el Segundo Ciclo de la ESO, en los Bachilleratos Artístico y de Humanidades y Ciencias Sociales, en las Enseñanzas relacionadas con las Artes Plásticas y, de forma general, en las áreas y materias relacionadas con la Cultura Clásica, la Historia, la Lengua y Literatura, el Arte o la Música de todos los estudios de Enseñanza Obligatoria y Postobligatoria. No obstante, insistimos en su utilidad para cualquier persona, de cualquier edad o condición, realice o no estudios reglados. Propuestas para su utilización y su integración en el currículo. Evidentemente, no se pretende decir al profesorado cómo ha de proceder en su práctica docente; cada cual debe seguir su propio criterio en función del equipo en el que esté inmerso, el nivel de desarrollo de su alumnado, la especialidad que domine o los gustos y preferencias de profesores y grupos de alumnos. Permítasenos, no obstante, dar algunas sugerencias que pueden dar luz sobre la rentabilidad de uso del CD. Ateniéndonos a la estructura del trabajo descrita en la Introducción, se puede elegir uno de los mitos, dependiendo de los criterios antes dichos. Una vez elegido, es conveniente detenerse un tanto en la presentación que se hace del personaje elegido, trabajar este apartado en la clase, primero en conjunto y luego en pequeños grupos. A continuación centrarse en el análisis de las fuentes griegas o latinas y volver a trabajarlas en grupos teniendo ya como punto de referencia lo que se ha aprendido sobre el personaje. Una vez conocida la fuente, se recomienda pasar a los diferentes poemas, sin pretender trabajarlos todos, sino sólo aquellos que reflejen mejor el contenido de las fuentes. Por último, relacionar las obras plásticas con fuentes, poemas y tema del mito. En este momento pueden ser de utilidad los comentarios. Una vez hecho esto, con un solo mito, con un solo poema o con todos los referidos al mismo mito, se estará en condiciones de trabajar las actividades. Esta podría ser una posibilidad, pero hay otras muchas: centrarse en la diacronía, si se quiere profundizar en la literatura, o trabajar estilos artísticos, iconografía, etc, si se prefiere profundizar en el arte. Ahora bien, no se puede olvidar que el hilo conductor del trabajo, el nexo que une los contenidos, es la mitología. Un trabajo de esta naturaleza incluye muy diferentes parcelas del saber cuyo tratamiento en profundidad harían inabarcable el contenido, por lo que hemos soslayado de forma consciente cualquier desarrollo referido a estilos o movimientos literarios desde un punto de vista técnico, así como a detalles sobre las diferentes épocas en que estos se producen. En este sentido, el profesorado tiene un amplio campo abierto para ampliar, detallar y matizar cuantos contenidos considere oportunos relacionados con cada área o materia a las que puede aplicarse el CD. Animamos a los profesores especialistas en estas disciplinas a continuar nuestra tarea y completar este trabajo con nuevas extensiones referidas al Arte, la Música y la Literatura, partiendo de los materiales aquí expuestos; sólo así este documento tendrá en sí mismo un auténtico carácter plenamente interdisciplinar. Propuesta de Actividades y Evaluación Las actividades que ofrecemos han de ser consideradas como una propuesta, una sugerencia, una opción, ya que, obviamente, no agotan las posibilidades de los contenidos del CD. Están organizadas por mitos y se agrupan en dos modalidades, unas son de carácter interactivo, las cuales pueden ser resueltas por el alumno directamente en el CD. Otras plantean ampliación de conocimientos y pueden realizarse individualmente o en grupo, con el ordenador o en el cuaderno, buscando la información en la red o en bibliografía tradicional. Las hay también que se prestan al debate y exposición, actividad en la que participará todo el grupo. Por tanto, se podrá trabajar individualmente, en pequeños grupos o en gran grupo. Es importante que, realizadas unas y otras, los alumnos y alumnas compongan un resumen, un dossier o un esquema con los conocimientos que han ido elaborando y adquiriendo para facilitar su asimilación y dominio. Se ha procurado cubrir con las actividades las siguientes parcelas de contenidos: Mitología, Artes Plásticas, Literatura, Historia, tratando de mantener un equilibrio entre los diferentes contenidos, sin repetir una misma actividad en más de un mito, de ahí que puedan dar la impresión de estar descompensadas. Tanto en unas como en otras el/la profesor/a desempeña un importante papel como dinamizador del trabajo de los alumnos, orientando sus razonamientos, facilitándoles las fuentes de información complementaria, proponiéndoles nuevas actividades o ayudándoles a sistematizar lo aprendido. Es también fundamental que el docente propicie en la clase el debate, el intercambio de impresiones, sensaciones e ideas, el trabajo en equipo, la creatividad. Un material multimedia nunca puede sustituir la función de un profesor, ni debe abortar la posibilidad de aprender de los propios compañeros. Un aula es un laboratorio en el que la comunicación juega un papel fundamental. En cuanto a la Evaluación, en cada una de las actividades interactivas se presentan las respuestas correctas o se hace notar que se ha contestado de forma incorrecta, lo que implica la autoevaluación del alumno o alumna que las está realizando. La evaluación de las actividades complementarias dependerá del desarrollo de las mismas según los contextos y diversidad de niveles que se hayan programado.